Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Применение рейтингово...

Применение рейтингового контроля в управлении физическим воспитанием школьников




Автор:   Максимов Сергей Сергеевич
Место работы:    СОШ №24
Должность:    Учитель Физкультуры

Специфика предмета «Физическая культура»
Во-первых,  специфика образовательной области «Физическая культура» заключается в том, что она выступает не только как учебная дисциплина, но и как важнейший компонент целостного развития духовных и физических сил и способностей личности.
Во-вторых, в соответствии с положениями синергетического подхода, достижение конечной цели ее изучения в школе - формирования физической культуры личности, может быть обеспечено через занятия различными видами физических упражнений, качественно различающихся по своему содержанию.
В-третьих, специфическими результатами его изучения являются наряду со знаниями, умениями и навыками здоровье и высокий уровень физического развития и физической подготовленности.
В-четвертых, эти результаты во многом зависят от наследственно обусловленных задатков двигательных способностей школьников.
В-пятых, достижение этих специфических результатов невозможно без организации систематических занятий физическими упражнениями во внеучебное время.

Цель и задачи физического воспитания
Цель – формирование физической культуры личности
Задачи физического воспитания определяются в соответствии с их направленностью на формирование отдельных структурных компонентов физической культуры личности:
образовательные: 1) вооружение теоретическими, методическими и практическими знаниями; 2) вооружение двигательными умениями и навыками; 3) обучение способам самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитательные: формирование потребности в занятиях физическими упражнениями;
развивающие: развитие двигательных способностей и функциональных возможностей организма;
оздоровительные: сохранение и укрепление здоровья.-

Противоречия традиционной практики физического воспитания
между масштабом и сложностью ее задач и недостаточным количеством учебного времени, выделенного на их решение
между необходимостью широкого вовлечения школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом и низким уровнем их готовности к физическому самовоспитанию
между индивидуальным своеобразием физкультурно-спортивных интересов и двигательных способностей учащихся, с одной стороны, и унифицированным, одинаковым для всех содержанием физкультурного образования
между классно-урочной формой организации учебного процесса и значительными межиндивидуальными различиями физкультурно-спортивных интересов и двигательных способностей школьников, обучающихся в одном классе
между высокой значимостью соревновательной мотивации для школьников и направленностью физического воспитания на решение образовательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач
между индивидуальным своеобразием профессиональной компетентности учителя физической культуры и одинаковым для всех содержанием предмета преподавания
 между целью и задачами физического воспитания школьников и применяемыми для определения качества их решения критериями оценивания,
между индивидуальным своеобразием двигательной одаренности и одинаковыми для всех  нормативными требования по физической подготовленности

Недостатки традиционной 5-балльной шкалы
слабая дифференцирующая способность, приводящая к трудностям ранжирования учащихся по степени их подготовленности, к усреднению и нивелированию их индивидуальных учебных возможностей
невозможность с достаточной точностью отразить качество усвоения учебного материала по дисциплине
субъективизм оценок и выводов, полученных на основе их анализа
трудность учета самостоятельной работы учащихся

Противоречия традиционной системы педагогического контроля
1) целью и содержанием физического воспитания, представленными в учебной программе по физической культуре и содержанием педагогического контроля;
2) необходимостью в объективной количественно выраженной информации об уровне и динамике развития физической культуры личности и слабой дифференцирующей способностью традиционно используемых средств и методов их измерения и субъективизмом оценивания;
3) необходимостью получения школьниками срочной обратной информации для управления своей физкультурно-спортивной учебной деятельностью и низкой оперативностью, большими задержками в каналах обратной связи;
4) между индивидуальным своеобразием наследственно обусловленных двигательных возможностей школьников и унифицированным подходом к оцениванию уровня и динамики развития физических качеств;
6) необходимостью вовлечения школьников в самостоятельные занятия физическими упражнениями и отсутствием критериев, средств и  методов и измерения и оценивания их результативности;
7) необходимостью интегрирования в одной оценке результативности всех видов учебной деятельности с учетом их сложности и отсутствием квалиметрически обоснованных подходов к решению этой задачи.
Ведущая идея
Оценка успеваемости по физической культуре должна рассматриваться не как инструмент внешнего принуждения, а как средство получения учащимися и учителем обратной информации и ходе и результатах учебной деятельности. Причем эта информация необходима не сама по себе, она выступает необходимым условием дальнейшего совершенствования физкультурно-спортивной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя физической культуры


Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  11 марта 2015 года

Другие посетители сейчас читают:

Помощь ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в школе
В Адыгее 228 выпускников окончили школу с медалями
В Москве аккредитованы уже около 2,5 тыс. наблюдателей на ЕГЭ
Поздравление Министра Дмитрия Ливанова с Днём Знаний
Развитие грамматического строя речи у дошкольников
«Школа Сколково» начнет работать в Ижевске
Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика
Около 300 московских школьников представили свои научные проекты
Работа с одаренными детьми в дошкольном учреждении
В Нижнем Новгороде на летнюю оздоровительную кампанию будет выделеноболее 200 млн руб.

Красной строкой :
28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

17 декабря 2015 года
Бал литературных героев в доме Пашкова

29 октября 2015 года
В Раменском районе МО строится новое здание школы

18 мая 2015 года
Учащаяся 10 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова стала победителем Всероссийской Олимпиады школьников

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Применение рейтингово... XML Sitemap RSS