Использование видеоуроков при обучении английскому языку

 Статья посвящена использованию видеоуроков при обучении английскому языку, принципам построения и проектирования видеоуроков.
Автор Литвинова Татьяна Вячеславовна
Место работы: ГБОУ СОШ 213 Санкт-Петербург
 

Принципы проектирования видеоуроков

Информатизация общества сформировала интенсивную потребность в новых формах образования, одной из которых является дистанционное образование.
Изучение иностранного языка является одним из важных аспектов подготовленности современного человека к повседневной жизни и профессиональной деятельности. Исследования отечественных и зарубежных педагогов-практиков свидетельствуют, что в процессе изучения иностранного языка целесообразно и эффективно применять современные ИКТ; а изучение иностранного языка может быть осуществлено полностью или частично дистанционно.
Видеоуроки, один из  эффективных и востребованных видов дистанционного обучения.
 В 2012 была разработана система  уроков по обучению правилам чтения английского языка размещенная на сайте www.InternetUrock.ru  (уроки были разработаны учителями Литвиновой Т.В. и Ягодник Л.Н.)  . Предлагаемый курс был разработан
1.для детей, не имеющих возможности посещать общеобразовательные учебные учреждения по разнообразным причинам
2.для самостоятельного закрепления изученного на уроке материала
3.как элемент урока по введению или закреплению изученного материала
4.как помощь родителям учащихся изучающих английский язык
5.как способ обучения учащихся в удаленных  от центра районах.
6.как способ обучения учащегося вынужденных покинуть страну на некоторое время.

Данная система  уроков основана на методических принципах имеющих концептуальное значение при организации обучения на расстоянии:
1. Сознательности. Уроки основаны на четко сформулированной системе правил, которые в совокупности дает возможность формулирования навыка чтения. Обучение чтению начинается со слов подобранных по правилам чтения гласных и буквосочетаний, причем начинает ряд слов в большинстве своем начинает ключевое слово. Данное ключевое слово служит опорой при чтении других слов.
2. Опоры на родной язык. Для формирования ориентировочной основы используется родной для учащихся язык, что автоматически снимает ряд трудностей.
3. Наглядности. В данной системе уроков используются различные речевые образцы зрительная наглядность и звуковая наглядность.

4. Принцип доступности. Использование данных уроков не зависит от времени и места. Единственное необходимое условие – наличие интернета.
5. Положительного эмоционального фона. Данная система уроков способна сформулировать устойчивую мотивацию к обучению у любого учащегося.
 6. Соответствия психологическим особенностям младших школьников. В частности, временные рамки уроков были ограничены 20 минутами. Кроме того, в ходе уроков использовались куклы герои, позволяющие детям окунуться в мир знакомых им сказок.
 
Основной целью проекта является формирование навыка чтения как самостоятельного вида речевой деятельности являющегося основой письменной формы общения.
Задачи, реализуемые данным проектом:
1.Ознакомление учащихся с правилами, чтения гласных и буквосочетаний.
2. Развитие скорости чтения и быстроты реакции на печатное слово.
3. Знакомство и овладение транскрипционными знаками
4. Развитие языковой догадки
5. Ознакомление со способами словообразования.

Временные интервалы позволяют осуществить самоконтроль и саморегуляцию деятельности учащегося.
  Заключительная часть урока представляет собой текстовое задание для самоконтроля.
Подтверждением того факта, что видеоуроки являются неотъемлемой частью современного процесса обучения, может служить количество просмотров, например, для урока «Английский алфавит» количество просмотров с 1 сентября составляет около 18 тысяч. Уроки, посвященные отдельным правилам в среднем просматривались 10 раз в день.
Таким образом, была осуществлена первая часть проекта дистанционных уроков для школьников, которая, как показывает практика, полностью соответствует требованиям создания информационно-образовательной среды школы.