Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Совершенствование исс...

Совершенствование исследовательских способностей учащихся начальных классов




Медведева Надежда Валерьевна,

МАОУ – Гимназия № 47, учитель на-чальных классов, г. Екатеринбург

Аннотация

В данном докладе обобщается опыт работы по развитию такой важнейшей мотивационно-личностной характеристики ребёнка, как исследовательская позиция. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности.    Главным условием развития исследовательской позиции личности являются обеспечение обогащённой среды и поддержка со стороны взрослых (учителя и родителей). Здесь важен и выбор образовательных технологий. Большую роль играет также использование различных форм организации  самостоятельной деятельности детей.

Дети по своей природе - исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину характерно для всех детских возрастов. Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициа-тивности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды.

Для реализации работы по развитию исследовательской позиции младших школьников были выбраны следующие направления:

1. Организация самостоятельного по-иска обучающихся на разных этапах практической и учебной деятельности.
На данном этапе целесообразно использовать проблемно-диалогическую технологию. Я, как учитель, только направляю поиск детей, руковожу ими исподволь, чтобы у них складывалось впечатление, что они сами пришли к верному решению без моей помощи.
Применение групповых форм работы школьников создаёт наиболее благоприят-ные возможности в реализации принципа диалогичности и проблемности в процессе обучения. Групповую работу я организую с использованием технологии «Междисцип-линарного обучения» (автор Н.Б.Шумакова). Цель данной технологии – создание условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальности ребёнка, его интеллектуального и творческого потенциала. Занятия, построенные в данной технологии, позволяют так организовать учебный процесс, что он обеспечивает развитие у учащихся мыслительных и исследовательских умений.

2. Организация исследовательской деятельности учеников.
В первом классе исследовательская работа по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать. Поэтому в первом полугодии я провожу подготовительный этап, в который включаю  творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с моей помощью постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное.
Во втором полугодии можно расширить рамки исследовательской работы  и включить сюда сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.
Во 2 классе используются поисковые и проблемные методы, предлагаются задания на выявление различных свойств предметов, множества предметов, выявляются причинно-следственные связи, дети обучаются наблюдению и описанию явлений, предметов.
Инновационной деятельностью стало освоение новых форм и методов организа-ции учебной исследовательской деятельности: экспресс – исследований, долговременных исследований, метода проектов. Экспресс-исследования ребята проводили при подготовке к урокам литературы и окру-жающего мира по предложенным мною темам. Это были эмпирические исследования: «Какие птицы живут в окрестностях школы», «Как ложится снег», «Моя любимая игрушка» и теоретические исследования: «Моё имя», «Вокруг Маршака», «Жизнь замечательных людей», «Путешествие тучки», «Реки Урала». Особое внимание уделялось долговременным исследованиям, в ходе ко-торых дети учились ставить перед собой цель, искать способы её достижения, рассматривать различные варианты решений, обобщать,  публично выступать, защищая свои работы, проводить рефлексию своей деятельности. Соучастниками исследовательской деятельности были родители, ко-торые не только поддерживали своих детей, но и  создавали условия для проведения исследований. Для того чтобы родители могли оказать помощь детям, я проводила специальные собрания «Организация исследовательской деятельности младших школьников», «Как выбрать тему исследования». Были разработаны памятки для родителей: «Структура исследовательской работы», «Подготовка выступления», «Как творчески развивать ребёнка». Результаты исследований широко использовались в учебной и внеурочной деятельности – таким образом, ребята и родители имели возможность убедиться в целесообразности проделанной работы.

3. Подготовка учеников к предметным неделям и олимпиадам.
Внеклассная работа по предметам, изучаемым в школе, является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Прежде всего, познавательный интерес возникает в том случае, если круг интересов разнообразен, если человек выбирает то, что наиболее важно для него.
Ежегодно в классе и в школе проходят предметные недели, а также недели, посвящённые всевозможным праздникам и событиям в жизни школы и страны. Накануне новой предметной недели ребята получают план мероприятий, в котором отражены основные направления работы. Каждый выбирает для себя тот день, в подготовке которого он хотел бы принять участие. К нужному дню дети готовят ребусы, занимательные задачи, головоломки, кроссворды, газеты или тематические конкурсы.

В рамках предметных недель проходят и предметные олимпиады. Мои ученики с энтузиазмом принимают в них участие. Такая работа позволяет привить детям любовь к предмету, научить их самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить. Я стараюсь самостоятельно разрабатывать олимпиадные задания разного уровня сложности. Привлекаю к этому и своих учеников из средней и старшей школы, которые с удовольствием выполняют эту увлекательную и ответственную работу. Они также помогают мне при проверке олимпиад и подведении итогов. Проводится олимпиада в комфортной, даже праздничной атмосфере.
Результатами работы по данным направлениям являются повышение уровня логического и творческого мышления обучающихся, самостоятельности в процессе обучения. Созданные мною условия, способствуют повышению мотивации к учеб-ной деятельности, качества обучения, развитию коммуникативных умений и навыков.

ЛИТЕРАТУРА:
1. Орг А.О., Белицкая Н.Г. Олимпиады по математике. 4 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2012.
2. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2010.
3. Шумакова Н.Б., Авдеева Н.И., Журавлёва Л.Е. Одарённый ребёнок: особенности обучения: пособие для учителей. М.: Просвещение, 2006.



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  2 декабря 2013 года

Другие посетители сейчас читают:

Частным школам Подмосковья предоставят налоговые льготы
«Сколково» и ставропольский «Кванториум» обменяются опытом
Формирование патриотизма у детей дошкольного возраста
В Мурманской области прошел слет кадетов
50 учеников Ломоносовской школы-пансиона принимали участие в ежегодном игровом конкурсе «Золотое руно – Х»
За год в Пермском крае построено 14 новых межшкольных стадионов
Власти компенсируют учителям 20% ипотеки
Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика
В Рошале вводятся образовательные интернет-программы
Профтехучилища Москвы по качеству образования конкурируют с вузами

Красной строкой :
26 июня 2018 года
Выпускники Ломоносовской школы-пансиона стали участниками Выпускного Бала 2018

2 июня 2018 года
Состоялось торжественное открытие сезона «ЛИК-2018»

19 марта 2018 года
День Открытых Дверей в Ломоносовской школе-пансион 31 марта 2018 г.

28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Совершенствование исс... XML Sitemap RSS