Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Развитие толерантност...

Развитие толерантности как нравственной основы личности учащегося




Развитие толерантности как нравственной основы личности учащегося на уроках и во внеурочной деятельности
                        
  Учитель : Ооржак Айланмаа Кавайевна,
 географии МБОУ СОШ №2 г. Чадана.

Актуальность.
           Актуальность данной темы обусловлена тем, что сегодня стало очевидным отсутствие у многих  граждан ясно выраженной системы ценностных приоритетов, объединяющих их в единую историко-культурную и социальную общность. Причиной этому послужили крупные социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже веков, явившиеся не лучшим временем для нашего Отечества, для нашего общества. В сознании людей постепенно укоренился приоритет материальных интересов над духовными, ощущается распад морально-этических норм в обществе. За утратой нравственных ценностей как следствие появились духовный вакуум, безразличие к судьбе своей страны, своих соотечественников. В создавшихся условиях становится затруднительным дальнейшее поступательное развитие страны во всех сферах её жизнедеятельности.

       В связи с этим важная роль в организации духовно-нравственного воспитания граждан и в последующей духовно-нравственной консолидации российского общества, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, настоящему и будущему своей страны отводится образованию. Духовно-нравственное развитие и воспитание юных россиян, являясь первостепенной задачей современной образовательной системы, представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

2.Цель и задачи, на которые ориентирован опыт.

Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся на основе  культуры и традиций.

Задачи:
        -приобщение школьников к духовным, нравственным и культурным ценностям;
       -формирование знаний о духовных истоках становления и развития культуры российского народа;
        -возрождение духовно-нравственных традиций семьи;
       -укрепление физического, духовно-нравственного здоровья подрастающего поколения;
        -повышение интереса к предмету.

Объект.
Урочная и внеурочная деятельность.

        Если совсем недавно термин «толерантность» был знаком только узкому кругу специалистов, то сегодня он стал важнейшим ключевым словом в проблематике общения во всём мире. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
        Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для общества, в котором подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает большие масштабы, обучение ценностям и навыкам « жизни сообща» стало первоочередной задачей воспитания.
              Это определяет необходимость педагогической деятельности по предупреждению конфликтного поведения у подрастающего поколения, по формированию у детей  навыков конструктивного взаимодействия  с окружающими людьми, воспитания толерантной  личности.
     Очень важно  придать слову «толерантность» новое звучание, осознать, что наша способность ценить каждого без  исключения человека является нравственной основой мира, безопасности и диалога между культурами.
               Так что же для нас толерантная личность?
               Это человек с позитивным взглядом на  мир, нравственный и социально активный, осознающий свою собственную уникальность и необходимость единения с другими людьми, осознающий многообразие окружающего мира, обеспокоенный его судьбой и понимающий, что то, каким будет мир, взаимоотношения в отдельном коллективе,  зависит от каждого.
                 Педагоги, несомненно, не могут в корне изменить социальные и семейные условия, которые негативно сказываются на формировании личности ребёнка, делают его жестоким, агрессивным, циничным, но могут попытаться внести свою лепту в процесс  формирования гуманной, толерантной личности при помощи различных технологий.
           Как же должна строиться работа в школе по формированию установок толерантного сознания и навыков толерантного поведения? Вопрос не простой и не однозначный.
         Знакомя школьников с понятием « толерантность», можно  использовать формулу, где раскрыто понимание ключевых слов толерантности:


                    Толерантность = признание + принятие + понимание 
Признание - это осознание того, что другой человек имеет право быть   другим,    отличным от  остальных.
Принятие – это положительное, безусловное отношение к таким отличиям.
Понимание – это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир с разных точек зрения: своей собственной и его.
            Необходимо помочь детям выработать в себе понимание следующих трёх фундаментальных принципов толерантности:
1. Разнообразие людей украшает и обогащает жизнь.
2. Конфликт-это нормальный процесс, который надо уметь решать конструктивно.
3. Для общества очень важны социальная ответственность и способность каждого человека осмысленно применять моральные нормы при принятии личных и общественных решений.
           Формирование толерантного сознания и поведения детей возможно лишь при условии понимания толерантности  взрослым населением. На мой взгляд, наиболее точное и ёмкое понятие дал заведующий кафедрой психологии МГУ  профессор А.Г. Асмолов - «толерантность»- это искусство жить в мире непохожих людей». (в примере можно это прочитать и послушать мнение детей).
Китайская притча «Ладная семья».
           Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в
той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди.
Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей
семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика.
Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
любовь; прощение; терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и
спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
- И мира тоже.

             Толерантная личность в школе формируется в процессе учебной   деятельности и во внеурочное время. Важную роль в формировании такой личности имеют:
       -развитие культуры общения;
-  пропаганда здорового образа жизни;
 - организация детского самоуправления;    
 - вовлечение родителей в воспитание толерантной личности;   
 - психологическая помощь;
             Школьникам, свойственны внушаемость, стремление подражать тем, кто является для них авторитетом, и в первую очередь учителю. Поэтому отношение учителя к каждому из детей, его оценки перенимаются на внутри коллективные взаимоотношения. Подражательность проявляется прежде всего в том, что дети стараются вести себя так же, как и ученики, которых ставит в пример учитель.
             Для детей младшего и среднего школьного возраста соотношение поведения и осознания нравственной стороны явлений жизни характеризуется следующими особенностями: сначала это поведение, основанное на эмоциональных обобщениях, затем отмечается увеличение объёма ситуаций и поступков, соответствующих нравственной норме, которую ребёнок уже может сформулировать.  Это необходимо учитывать при воспитании толерантной личности.
             Воспитание толерантной личности начинается с 1 класса, когда к нам приходят дети из разных семей, с разным уровнем воспитанности, каждый со своим характером. И наша задача сплотить их, научить общаться друг с другом. Важно научить их культуре общения.
 Развитие культуры общения ставит перед собой следующие
Задачи
*  Развитие у детей уважения к чувствам, поступкам других людей
 * Формирование навыков общения
 * Формирование способности оценивать своё поведение, самостоятельно принимать   решения и нести ответственность за свои поступки
  Важным этапом формирования толерантной личности является  
Пропаганда  здорового образа жизни, которая решает следующие
       Задачи
 помочь детям понять жизненный приоритет здоровья
 обучить здоровому и безопасному поведению в различных ситуациях
 учить бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающий
 побуждать учеников к самопознанию и самосовершенствованию
Пропаганда   здорового образа жизни ведётся в различных направлениях. Это:
Ежедневные физкультминутки.
  Профилактические беседы  по здоровому    образу жизни.
  Спортивные соревнования.
  Экскурсии на природу.
  Посещение спортивных секций во внеурочное время.
Организация детского самоуправления включает в себя прежде всего коллективную или групповую деятельность.
  Задачи
- Формирование детского коллектива через участие детей в процессе учебной    деятельности и во внеклассной работе
- Воспитание чувства дружбы, взаимопомощи, культуры общения
- Воспитание уважения к одноклассникам
- Воспитание активной гражданской позиции
- Развитие самостоятельности, инициативы и творческих способностей, необходимых для лучшей адаптации ребёнка в обществе
           Смысл групповой деятельности заключается в том, чтобы дети научились работать вместе, согласованно, помогая друг другу. Учителю важно закрепить желание детей работать вместе со сверстниками, пробуждать интерес к товарищам-одноклассникам и общению с ними, тем самым формируя доброжелательные отношения в коллективе.
          Анализируя совместную работу, необходимо обращать внимание детей на проявление доброжелательности, уступчивости, товарищества, желания найти при  затруднениях решение, которое удовлетворяло бы всех участвовавших в работе и, конечно осуждать проявление эгоизма, жадности, несправедливости.
         Интерес  друг к другу, симпатии, товарищеские связи – вот та основа, которая делает объединения детей более устойчивыми и создаёт большие возможности для формирования толерантных отношений.
                   Самоуправление  проявляется в различной деятельности:
- дежурство по классу;
- выполнение совместной проектной деятельности;
- организация  различных внеклассных  мероприятий
- участие в командных спортивных соревнованиях
          Формирование толерантных взаимоотношений у младших школьников происходит прежде всего в процессе их совместной деятельности на уроках.
           Совместная работа школьников на уроке рождает разноплановые отношения. Это, прежде всего, взаимная поддержка и требовательность, умение сообща действовать для достижения поставленной цели, расценивать свой личный успех или неудачу с позиции коллективной работы. И здесь важно, чтобы учитель оценивал  на уроке не только знание учебного материала, но и поощрял проявление детьми нравственных поступков.
Урок - как средство формирования толерантных установок
            Предметный  материал также даёт нам возможность использовать его для формирования толерантности. Здесь используется:
 на уроках  географии проявляется  межкультурная коммуникация, когда  изучаются устное народное творчество народов мира, их нравы и традиции;

Психологическая помощь в вопросах воспитания      толерантности
         диагностика личностных особенностей учащихся
  коррекционные занятия с агрессивными и тревожными детьми
 игры  и упражнения для развития коммуникативных способностей
  диагностика проявления жестокости
 психологические тренинги по формированию толерантных поведенческих стилей
  тренинги по разрешению конфликтов
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Вовлечение родителей в воспитание толерантной личности
          Учитель  и родители являются основными воспитателями младших школьников. Поэтому эффективность воспитательной работы в формировании толерантности  во многом зависит от умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на их помощь и поддержку. Большое влияние на воспитание толерантной личности оказывает общая атмосфера, специфика воспитания и  микроклимат в семье. Важно найти в лице родителей соратников в воспитании культуры поведения и толерантных отношений в классном коллективе. Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у подростков систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка подростка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее. Воспитывать толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.
Проявление толерантности означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.

Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положением, языком, поведением и ценностями и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим. Необходимо укреплять дух толерантности и формировать отношения открытости, внимания одного к другому.
            Родители учащихся, как правило, относятся с большим интересом и уважением к тому, что делается в классе, к  той работе, которую проводит учитель с детьми. Такой интерес  родителей надо поддерживать и стремиться активно привлекать родителей к проведению мероприятий и участию в них.
               Они могут участвовать в подготовке конкурсов, сопровождать детей во время экскурсий, проводить тематические беседы. Здесь происходит общение на другом уровне, даёт возможность увидеть ребёнка в различных видах деятельности. Различные совместные мероприятия позволяют родителям показать и научить детей, как надо общаться друг с другом, какие человеческие качества помогают общению.
           Так насколько актуальна  данная тема в наше время? Стоит ли ей заниматься? И можно ли в принципе обучать толерантности?
            Опираясь на собственный опыт и опыт моих коллег, можно сказать, что практические шаги, которые в последнее время  делаются в направлении формирования и обучения толерантности, дают положительный ответ на поставленные вопросы и вселяют в нас оптимизм.
            Формирование толерантной личности возможно. Происходит это через обработку жизненно необходимых социальных навыков, позволяющих ребёнку осваивать трудное искусство жить в мире и согласии с собой и другими. Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии.
         Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При в формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир
                           Именно такой человек - толерантная личность – должен стать главным действующим лицом позитивного развития человечества.
Ожидаемые результаты:

1. Осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей, развитость чувства патриотизма.

2. Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, ответственному поведению.

3. Укрепление нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.

4. Целеустремленность и настойчивость в достижении результата, способность к преодолению трудностей.

5. Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности

6. Формирование чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

7. Повышение интереса к предмету.
Литература:
1. Абдуразакова, Д.М. Теоретико-методологические основы деятельности учреждений культуры и образования в развитии толерантного сознания молодежи многонационального региона: Автореф. дис. д.п.н. / Абдуразакова Д.М. – М., 2009.
2. Безюлева, Г. В. Толерантность в педагогике. - М., 2002.
3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. – М. 2009.
4     Синтяева, Г. А. Развитие толерантных умений учащихся: Автореф. дис. к.п.н. / Синтяева Г. А. - Челябинск, 2008.
5Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования / Под ред. А.А. Деркача. - М., 2003.
6Этническая толерантность в поликультурных регионах России / Лебедева Н. М., Таболина Т. В., Гаюрова Ю. А. и др. - М, 2002.
 



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  1 марта 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

Помощь ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в школе
На школах подмосковной Коломны установили памятные доски в честь ветеранов Афганистана
Роль проектной деятельности в становлении сотрудничества семьи и школы
Все школы Самары закрываются на карантин с 1 по 6 февраля из-за эпидемии гриппа
Некоторые школы Москвы вводят переводные экзамены для 6-классников
На базе Ломоносовской школы-пансиона состоялось Пятое открытое первенство по джиу-джитсу
Качество образования. Понятие и критерии
Около 50% выпускников к ЕГЭ готовятся с репетиторами
В Приморье по заявкам жителей наведут красоту в парках и на спортплощадках
Влияние отметки и оценки на развитие личности школьника

Красной строкой :
28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

17 декабря 2015 года
Бал литературных героев в доме Пашкова

29 октября 2015 года
В Раменском районе МО строится новое здание школы

18 мая 2015 года
Учащаяся 10 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова стала победителем Всероссийской Олимпиады школьников

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Развитие толерантност... XML Sitemap RSS