Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Возможности развития ...

Возможности развития социальных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения




Алексеева Т.И., учитель начальных классов
МОУ СОШ № 36, Белгород, Россия
 
     Сохранение психологического здоровья учащихся на современном этапе развития общества является целью и критерием успешности образования. Обучение в школе – ответственный момент в социально – психологическом развитии ребёнка. Обучение в школе -  это не только новые условия жизни и деятельности человека – это новые контакты, отношения и обязанности. В жизни школьника всё подчиняется учёбе, школьным делам и заботам. Перед учениками ставим целый ряд задач, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
       Создавая психологический комфорт на уроке, ориентируюсь на снижение напряжения у младших школьников, даю возможность согласиться ученикам с окружающими и с самими собой. Ведь эмоции – основа атмосферы психологического и эмоционального комфорта в процессе обучения.
      Сегодня человеку для активного участия в жизни общества и реализации себя как личности необходимо проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и совершенствоваться. В связи с этим, хочу показать, как в младшем школьном возрасте закладываются основы дальнейшего формирования личности.
    На уроках литературного чтения по стихотворению А. Барто «Я – лишний», 28 с. [1], можно провести такую работу. Стихотворение читается наизусть, дети слушают, а затем в учебнике находят и прочитывают название стихотворения и фамилию автора. Обязательно обсуждаем с учащимися ситуацию, описанную в стихотворении. Как бы они поступили на месте Сергея? А на месте ребят? Даём возможность ученикам высказать своё мнение, отвечаем на вопросы учебника. Учащиеся самостоятельно читают пословицу: «Любишь кататься – люби и саночки возить». 29 с. [1].
Они доказывают, подходит ли пословица к этому стихотворению?
     После чтения рассказа Я. Тайца «По ягоды», 125-126 с. [1], с учащимися можно сравнить ситуации произведений А. Барто и Я. Тайца. Кто поступил правильнее: ребята или дедушка и бабушка? Почему Наде стало стыдно? Стало ли стыдно Сергею? Выскажи своё мнение. Далее учащиеся подбирают модель для слова ягоды                                                   .

           
 Здесь уместна социоигра: «Подойди и спроси». Если ученики что-то не понимают, в чём-то сомневаются, то они спрашивают не у учителя, а у одноклассника. Как правило, ученики с большим интересом и ответственностью подходят к процессу объяснения: используют наглядность, задают наводящие вопросы. Иногда они обращаются к учителю с вопросом:
 «Как это объяснить?» Можно переадресовать другому ученику, чтобы вовлечь в работу как можно больше учеников.
      На уроках часто использую социоигровые технологии, которые включают большое количество приёмов и упражнений.
  Упражнение «эстафета» провожу в разных направлениях: по вариантам, змейкой, наискосок, по кругу. Например, начинает учитель: назвать произведения А.С. Пушкина, назвать произведения о природе, назвать героев произведений о детях и т.д.
Большое внимание на уроке уделяю «работе в группах».  Работа в группах помогает учащимся организовать свою деятельность нетрадиционно, интересно, находят в ней моральное и духовное удовлетворение.
Распределение на группы провожу так: собери пословицу о дружбе (Нет друга – ищи, а найдёшь – береги); о Родине (Нет земли краше, чем Родина наша); о труде (Землю красит солнце, а человека – труд); или распредели существительные (прилагательные) по родам (ж. р. библиотека, столица, территория; м. р. календарь, инженер, шоколад; с. р. болото, животное, расстояние); или  определи жанр произведения ( сказка, басня, рассказ ) и т. д. Состав групп может быть одинаковым по уровню успеваемости, а может быть и разноуровневым. Групповую работу можно проводить при:
- чтении текста с выбором непонятных, незнакомых слов: то, что непонятно одному, может быть понятно другому, общие непонятные слова выписываем на доску и выясняем их значение;
- пересказе текста по предложениям;
- работе над выразительностью в ходе чтения стихотворений с разной интонацией;
- рассказе о растениях, о животных и т. д., когда все участники группы объединяют свои знания о предмете и сообщают их классу.
    При изучении произведения Н. Носова «Заплатка» 42-45 с. [2],   в группах предлагаю (по выбору учителя) такие задания:
- определите жанр произведения; (рассказ)
- составьте схематический план;

 

- прочитайте отрывок 43 с., начиная со слов: мама рассердилась…, выделяя знаки препинания (пунктограммы);
 - вспомните и напишите имена детей – героев произведений Н. Носова

 (Федя   Рыбкин, Юра Сорокин –  «Федина задача»; Валя, Петя – «Затейники»; Вовка, Вадик – «Живая шляпа»). [1], [2].
- прочитайте диалог мамы и Бобки, Бобки и ребят (выберите нужный тон: просящий, дразнящий, насмешливый, горделивый и т.д.)
На уроке – обобщения произведений о детях провожу работу с моделями.

 
                                                                                             Жанр и тема
 Заголовок

Назовите произведения, которые соответствуют следующим моделям:
- стихотворения о детях (А. Барто, «Катя» 33 с., [2]);
- сказка о детях (Х. К. Андерсен, «Пятеро из одного стручка» 86 с., [2]);
- рассказ о детях (Е. Пермяк, «Смородинка» 40 с.,[2]).
Когда на уроке изучаются стихотворение и рассказ, то изменяю задания.
Рассмотрим следующие упражнения по произведениям А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 99 с., Г. Скребицкий «Осень» 100-102 с. [2].
 Словарная работа ( караван – череда; здесь: летящие друг за другом гуси. осень – укрытие, покров.)
Предлагаю две модели.
Фамилии авторов

Жанр, тема

Заглавие

Детям надо соотнести их с прочитанными произведениями, назвать их, определить жанр. 
Что общего у этих произведений? ( Они о природе, тема одна, есть заголовок и фамилия автора, авторские произведения.)
Чем различаются? (Стихотворение и рассказ, разные авторы.)
Наряду с работой в группах, провожу коллективные формы работы. Чаще всего их применяю на уроках «Проверь себя».  Рекомендую некоторые задания, такие как:
1. Замени пословицами предложения.

                                          Делу – время, потехе – час.
Береги время  
                                                                   Разумно жить – минутой дорожить.

Учись всю жизнь                                     Век живи, век учись.

Не болтай                                                  Держи язык за зубами.

2. Назови пословицу или поговорку.
Труд – лень. (Труд человека кормит, а лень – портит.)
Язык – дело. (Не спеши языком – торопись делом.)
Шило – мешок. (Шила в мешке не утаишь.)
Свет – тьма. (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

3. Отгадай загадки – пословицы.
О каких людях идёт речь? Какие недостатки характера подвергаются критике?
Язык без костей, что хочет, то и лопочет. (Болтовня.)
Ел, да устал, спал, да намаялся. (Лень.)
4.Ученики любят заниматься стихотворчеством. Для некоторых детей стихотворчество – положительная мотивация к учению.
Например:                             Весна радостно идёт!
                                                На реке растаял лёд.
                                                Птицы гнёзда вьют,
                                                Песни весело поют.
                                                Осень листья унесёт
                                                Жёлтые, резные.
                                                А на травке и кустах
                                                Засверкает иней.
Простые и образные произведения легко воспринимаются детьми, способствуют формированию у них нравственных представлений, развивают фантазию и стремление к творчеству.
При систематическом развитии социальных качеств на уроках в начальной школе, можно отметить, что ученики:
- всегда готовы к работе;
- активны на уроке;
- умеют работать в коллективе;
- готовы работать с любым учителем;
- не боятся высказывать своё мнение;
- ходят в школу с удовольствием.
Начиная с начальных классов, школьники должны научиться воспринимать и анализировать информацию, самостоятельно находить решение творческой задачи, делать выводы, совершать свои открытия. Формирование социальных качеств на уроке позволяет развивать память, внимание, силу воли и речь учащихся, способствует реализации идей проблемного и развивающего обучения. Важно, что при этом каждый ученик получает возможность почувствовать себя в ситуации успеха.              
Использованная литература
1. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение 1 класс М.: Вентана-Граф, 2008. – 144 с. (Начальная школа ХХI века).
2. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение 2 класс часть 1, М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с. (Начальная школа ХХI века).
3. Букатов, В.М. Секреты дидактических игр. Психология. Методика. Дисциплина. М., 2010. – 180 c.
 



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  12 марта 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

Правительством РФ учреждены стипендии им. Е. Примакова
В московских школах появились травмобезопасные столы и стулья
Сеть образовательных учреждений Подмосковья увеличилась на 16 школ
Министр образования Ливанов проведет для омских школьников урок Победы
Социальное партнерство как один из механизмов реализации ФГОС общего образования
Жители Орловской области могут высказать свое отношение к уровню дошкольного образования в регионе
Развитие творческих способностей у детей младшего и среднего дошкольного возраста средствами театрального искусства
В Рособрнадзоре начинающим педагогам рассказали о важности честного ЕГЭ
В Феодосии на развитие образования направят более 700 млн руб
Минобрнауки проверит содержание сайтов школ и вузов

Красной строкой :
23 августа 2018 года
29 августа состоится Общероссийское родительское собрание с участием Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой

26 июня 2018 года
Выпускники Ломоносовской школы-пансиона стали участниками Выпускного Бала 2018

2 июня 2018 года
Состоялось торжественное открытие сезона «ЛИК-2018»

19 марта 2018 года
День Открытых Дверей в Ломоносовской школе-пансион 31 марта 2018 г.

28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Возможности развития ... XML Sitemap RSS