Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Экологическое воспита...

Экологическое воспитание-это воспитание нравственности, духовности и интеллекта




Татьяна Викторовна Нездоровина

Может быть, старшее поколение, да и мы, среднее, еще помним из далекого детства свои ассоциации, связанные с прикосновением с природой. Мы бегали босиком по росистой траве, купались в чистых водах рек, резвились под теплыми дождями, с восторгом шлепали по лужам, собирали полевые цветы, ловили рыбу, ели с каждого и с любого дерева все, что было съедобно, радовались солнцу и снегу. Но что имеют наши дети? Каких невосполнимых богатств и сокровищ они лишены?
Радиационные дожди, плоды, которые покрытые ядохимикатами, обмелевшие реки, пруды, превратившиеся в болота, вырубленные кедровники и виноградные лозы- вот это наше наследство. И сейчас, если только всем миром осознаем то, что мы на краю гибели и каждый, именно каждый, на своем месте, по крупицам упорно и добросовестно будет восстанавливать, залечивать, выращивать добро, под корень искоренять зло, то может быть, через десяток лет, природа вновь поверит нам, улыбнется солнышком, прольется живительными дождями.
Самое важное место в борьбе за будущее человечества, за высоконравственного человека занимаем мы, педагоги. На протяжении многих лет детям внушали: небо, звезды, вода, любое явление природы – все во благо человеку. Это привело к тому, что начиная с детского сада, дети знали, что лес – это древесина, которая нужна человеку для строительства, точки, изготовления бумаги, лес дает человеку пищу, в виде грибов, ягод и т.д. Птицы нужны и полезны, так как они уничтожают насекомых. И так во всем.
А нужно ставить на первый план нравственные цели, а за тем уже обучающие. Например: обратить внимание на то, что снежинка красивая и имеет различные узоры, а потом уже добавить, что она тает на ладони и из нее получается вода. Дети хорошо знают, что кошка ловит мышей, собака сторожит дом. Но ребенку необходимо привить истинную любовь к животному, заботливое отношение к нему, понимание того, что слабого, беззащитного нельзя обижать, оставлять без помощи.
Малышу надо дать конкретные знания о природе, научить слушать ее прекрасное, когда идет снег или светит солнце, когда зеленеет трава или мерцают звезды, учить слышать пение птиц, звон капели, шум ветра. Именно эти навыки обогащают душу и внутренний мир ребенка, заставляет его глубже познавать окружающее, повышает интеллект и культуру.
    Начиная с раннего возраста через игру и эмоциональное воздействие, я вызвала у малышей интерес к познанию окружающего мира, в том числе и природы. Ознакомила с первыми игрушками, изображающими животных. Использовала дидактические игры: «Кто в домике живет?», «А у нас во дворе», игры – сюрпризы: «Кто-то постучался»; игры – забавы: «Солнечный зайчик» и др.
Расширение кругозора постоянными наблюдениями за животными, явлениями природы, за растениями. Привлекала детей к посильному труду: «Вот как цветы проголодались, земля почти сухая, потрогайте, надо срочно их полить». Во время дидактических занятий знакомила, чем питаются животные « А что ест зайчик?» и обязательно угощала гостя.  Для характеристики природы и животных употребляла сложные эпитеты «Кошка грациозная, движения у нее плавные, шерстка бархатная». Со временем дети понимали эти эпитеты, научились восторгаться красотой, стали глубже чувствовать и понимать мир.
На участке кормили с детьми птицу. Малыши всегда радовались этому. Рассказывала, что если кусты не укрыть снегом, они замерзнут. Дети лопатками и с удовольствием забрасывали их снегом. Весной обращала внимание на листочки, распустившиеся на этих кустах, и вспоминали, как дети прятали эти кусты от мороза. Весной сажали цветы вместе с детьми. И если кто сорвет цветочек, говорила что сестрички и братишки этого цветочка поникли головой и плачут. Многие дети переживали и надолго запоминали это. Некоторым детям это не интересно. Но я не оставалась равнодушной перед этим ребенком и старалась внушить ему любовь к цветочкам, давала понюхать и полюбоваться.
Главная моя задача – научить ребенка быть защитником, помощником всего живого в природе, воспитывала в нем чувства ответственности: «Я сильный, а бабочка маленькая, нельзя ее зажимать в ладошках. Я буду добрым». Малыши в основном гуляют на участке. А заметно взрослеет и умнеет малыш после отпуска, проведенного с родителями. Сколько новых впечатлений он привозит, как увеличивается его словарный запас, каких животных он видел в зоопарке или в деревне.
    Одной из основных задач я считаю работу с родителями. Предлагала им по пути в детский сад или по дороге домой обращать внимание ребенка на погоду, явления природы, животных. Малышей спрашивать: «Какой снег? Чем укрываются зимой деревья?» и многое другое. Взрослые, воспитатели и родители должны научить детей любить, щадить природу и любоваться ею. А для этого надо подать пример доброго отношения ко всему живому, постоянно обогащать ребенка впечатлениями.
    При общении старших ребят с природой  часто возникают противоречия. С одной стороны, они с большим интересом относятся к растениям и животным, любят их с другой стороны – жестокость и равнодушие. Почему это происходит? Дело в том, что ребенок дошкольного возраста не умеет просто смотреть на бабочку, птичку или котенка. Ему обязательно нужно завладеть ими. Это часто ведет к тому, что дети наносят природе вред.
Поэтому задача взрослых найти оптимальный вариант для решения этих проблем: объяснения, и личный пример и нужный выход из ситуации. Проявление нравственных эмоций тесно связанных моральным выбором. Например, дежурный забыл полить растение: листья поникли, стали опадать, нераспустившейся бутон засох. Вид растения заставит дежурного оценить свое поведение и оценить его.
Важнейшим условием воспитания у детей дошкольного возраста гуманного отношения к природе является осознание ими себя, как части живой природы. Дети должны знать жизненно необходимые проявления человека, животных, растений (питание, рост, развитие); осознать свою схожесть с представителями живой природы, должны сопереживать, сочувствовать в содействии. Дошкольнику легче установить сходства, чем различия.
     Ребенок должен различать живую и неживую природу. У них должно проявляться сочувствие, желание помочь любому растению, животному. У ребенка вызывается чувство радости от общения с живым существом. Когда я рассказывала, что у животных, как и у людей, есть глаза, уши, рот, сердце, легкие. Оно двигается, дышит, питается, растет, дает потомство. «Человек и животное – живые существа». «Растение – живое существо». Проводила с детьми беседу «Как люди заботятся о природе». В своей работе я использовала метод наблюдения: «Послушаем, как бьется сердце»; дидактическая игра  «Угадай по вкусу» и т.д.
Чтобы сформировать у ребенка сочувственное отношение к природе знакомила их с художественной литературой. Это авторы: В. Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Золотой мир» и многие другие. Проводила беседы по содержанию рассказов. В начале давала детям поразмышлять, а затем дочитывала доконца произведение.
     Не менее важной задачей является: научить детей трудиться в природе. Наблюдая, что растения на грядке поникли, стебли повисли, предлагала детям полить их. Труд детей должен быть бескорыстным. Детям постоянно внушала, что растения и животные природного уголка нуждаются в нашей помощи, без нашего труда они погибнут: после наблюдения отпустим животных на свободу. Сознательное исследование правильным формам поведения вырабатывает у детей представления о том, как не надо делать. Обычно оно не навязывается в готовом виде (нельзя топтать, нельзя бегать по газону, нельзя бить животных и т.д.), а является итогом его самостоятельных рассуждений и выводом на основе положительного опыта.
     Природа постоянно окружает ребенка, очень рано входит в его жизнь. Ознакомление дошкольников с родной природой – первые шаги в познании родного края, в воспитании любви к родине.
     Основной задачей педагогики является экологическое воспитание, т.е. воспитание экологической культуры, фундамент которой составляют достоверные знания, практические умения, направленные на охрану природы. С ранних лет я воспитывала бережное отношение к ней. Чтобы не было негативного отношения к природе, больше давала детям знания о ней. Дошкольникам свойственна подражательность, поэтому взрослые своим личным примером оказывать на детей воздействие. Осуществляя экологическое воспитание в детском саду, я формировала у детей элементарное представление о растениях и животных как о живых организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, рассказывала о ценности природы и ответственности человека за ее сохранение. Деятельное проявление бережного отношения к природе наблюдается в играх, при выполнении трудовых обязанностей, в повседневной жизни. Наглядное представление о движении растений проводила на опыте с тюльпаном. На ночь помещала в холодное место, а утром вносила в теплое. За несколько минут тюльпан распускался. Наблюдали за животными: как двигается рыбка, воробей, лягушка и т.д. Ребенок может это показать.
Старшим детям объясняла, что питание растений происходит в почве, с помощью воды оно всасывает корнями. Задавала вопросы: «Почемуделают пересадку растений, рыхлят почву?». Давала понятия детям о маскировочной окраске животных, о способах передвижения (быстрый бег, прыжки, полет), как приспосабливаются звери и птицы к похолоданию. Читала книги, рассказы, рассматривали иллюстрации, ходили на экскурсии, проводили наблюдения на прогулке – все это давало понятие детям об экологии.
    Как научить детей охранять природу? Привлекать детей к заготовке корма птиц. Это семена арбузов, дынь, ягоды калины, рябины, семена сорных трав. А зимой кормили птиц. Старших детей приучила ухаживать за растениями: это посев, полив, пересадка, рыхление и т.д.
     Взрослые всегда должны подчеркивать моральный смысл поступков. Например: «Если ты нашел гнездо птицы в кустах или на земле – сразу отойди, иначе птицы могут покинуть гнездо. По твоим следам гнездо могут найти хищные звери и разорить его».
     И, конечно же, большое воздействие на детей оказывает художественное слово. Прочитала детям стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой».

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Задача воспитателей и родителей - подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности, в ответе за Землю, и каждый может сохранить и приумножить её красоту.



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  14 апреля 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

Лучший воспитатель Башкирии работает в детском саду Стерлитамака
Иностранным студентам упростят процедуру получения визы для учёбы в России
В пензенских школах урок астрономии станет обязательным
Словарь терминов по общей и социальной педагогике
В Екатеринбурге будет создан новый сервис для записи детей в школы
Сельские школы Брянской области получили 40 автобусов
Подмосковные школы получат компьютеры на 750 млн рублей
При школах Тульской области откроют Центры цифрового образования
Школы Иркутска перейдут на односменный режим работы
Более 15 млрд рублей направлено на развитие системы образования Казани

Красной строкой :
23 августа 2018 года
29 августа состоится Общероссийское родительское собрание с участием Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой

26 июня 2018 года
Выпускники Ломоносовской школы-пансиона стали участниками Выпускного Бала 2018

2 июня 2018 года
Состоялось торжественное открытие сезона «ЛИК-2018»

19 марта 2018 года
День Открытых Дверей в Ломоносовской школе-пансион 31 марта 2018 г.

28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Экологическое воспита... XML Sitemap RSS