Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Применение рейтингово...

Применение рейтингового контроля в управлении физическим воспитанием школьников




Автор:   Максимов Сергей Сергеевич
Место работы:    СОШ №24
Должность:    Учитель Физкультуры

Специфика предмета «Физическая культура»
Во-первых,  специфика образовательной области «Физическая культура» заключается в том, что она выступает не только как учебная дисциплина, но и как важнейший компонент целостного развития духовных и физических сил и способностей личности.
Во-вторых, в соответствии с положениями синергетического подхода, достижение конечной цели ее изучения в школе - формирования физической культуры личности, может быть обеспечено через занятия различными видами физических упражнений, качественно различающихся по своему содержанию.
В-третьих, специфическими результатами его изучения являются наряду со знаниями, умениями и навыками здоровье и высокий уровень физического развития и физической подготовленности.
В-четвертых, эти результаты во многом зависят от наследственно обусловленных задатков двигательных способностей школьников.
В-пятых, достижение этих специфических результатов невозможно без организации систематических занятий физическими упражнениями во внеучебное время.

Цель и задачи физического воспитания
Цель – формирование физической культуры личности
Задачи физического воспитания определяются в соответствии с их направленностью на формирование отдельных структурных компонентов физической культуры личности:
образовательные: 1) вооружение теоретическими, методическими и практическими знаниями; 2) вооружение двигательными умениями и навыками; 3) обучение способам самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитательные: формирование потребности в занятиях физическими упражнениями;
развивающие: развитие двигательных способностей и функциональных возможностей организма;
оздоровительные: сохранение и укрепление здоровья.-

Противоречия традиционной практики физического воспитания
между масштабом и сложностью ее задач и недостаточным количеством учебного времени, выделенного на их решение
между необходимостью широкого вовлечения школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом и низким уровнем их готовности к физическому самовоспитанию
между индивидуальным своеобразием физкультурно-спортивных интересов и двигательных способностей учащихся, с одной стороны, и унифицированным, одинаковым для всех содержанием физкультурного образования
между классно-урочной формой организации учебного процесса и значительными межиндивидуальными различиями физкультурно-спортивных интересов и двигательных способностей школьников, обучающихся в одном классе
между высокой значимостью соревновательной мотивации для школьников и направленностью физического воспитания на решение образовательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач
между индивидуальным своеобразием профессиональной компетентности учителя физической культуры и одинаковым для всех содержанием предмета преподавания
 между целью и задачами физического воспитания школьников и применяемыми для определения качества их решения критериями оценивания,
между индивидуальным своеобразием двигательной одаренности и одинаковыми для всех  нормативными требования по физической подготовленности

Недостатки традиционной 5-балльной шкалы
слабая дифференцирующая способность, приводящая к трудностям ранжирования учащихся по степени их подготовленности, к усреднению и нивелированию их индивидуальных учебных возможностей
невозможность с достаточной точностью отразить качество усвоения учебного материала по дисциплине
субъективизм оценок и выводов, полученных на основе их анализа
трудность учета самостоятельной работы учащихся

Противоречия традиционной системы педагогического контроля
1) целью и содержанием физического воспитания, представленными в учебной программе по физической культуре и содержанием педагогического контроля;
2) необходимостью в объективной количественно выраженной информации об уровне и динамике развития физической культуры личности и слабой дифференцирующей способностью традиционно используемых средств и методов их измерения и субъективизмом оценивания;
3) необходимостью получения школьниками срочной обратной информации для управления своей физкультурно-спортивной учебной деятельностью и низкой оперативностью, большими задержками в каналах обратной связи;
4) между индивидуальным своеобразием наследственно обусловленных двигательных возможностей школьников и унифицированным подходом к оцениванию уровня и динамики развития физических качеств;
6) необходимостью вовлечения школьников в самостоятельные занятия физическими упражнениями и отсутствием критериев, средств и  методов и измерения и оценивания их результативности;
7) необходимостью интегрирования в одной оценке результативности всех видов учебной деятельности с учетом их сложности и отсутствием квалиметрически обоснованных подходов к решению этой задачи.
Ведущая идея
Оценка успеваемости по физической культуре должна рассматриваться не как инструмент внешнего принуждения, а как средство получения учащимися и учителем обратной информации и ходе и результатах учебной деятельности. Причем эта информация необходима не сама по себе, она выступает необходимым условием дальнейшего совершенствования физкультурно-спортивной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя физической культуры

Рейтинг
сумма баллов, набранная обучаемым в течение некоторого промежутка времени по определенным правилам, не изменявшимся в течение этого промежутка
Рейтинговая система оценивания
совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, обеспечивающих обработку информации по количественным и качественным показателям индивидуальной учебной деятельности для присвоения персонального рейтинга каждому учащемуся в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин
Критерии развития физической культуры
1) качество усвоения теоретических и методических знаний;
2) качество усвоения двигательных умений и навыков
3) уровень развития физических качеств;
4) темпы развития физических качеств;
5) мотивационно-ценностное отношение к занятиям физическими упражнениями (результаты участия в соревнованиях по различным видам спорта с учетом их масштаба;  посещаемость занятий в спортивных секциях, физкультурно-оздоровительных клубах; участие в спортивных соревнованиях и физкультурно-оздоровительных мероприятиях в качестве участника, судьи, организатора с учетом их масштаба).
Знания в области физической культуры
Качество усвоения теоретических и методических знаний оценивается по 20-балльной шкале с применением тестовых заданий 1-го и 2-го уровня усвоения
Двигательные умения и навыки
Качество усвоения двигательных умений и навыков оценивается по результатам оценивания по 5 бальной шкале 4 технических приемов (из материала спортивных игр, легкой атлетики, гимнастики, лыжного спорта.

Физические качества
Уровень развития физических качеств оценивается по 20-балльной прогрессивной шкале с учетом результатам выполнения 7 тестовых упражнений:
1) бег 100 м;
2) подтягивание на перекладине (юноши) и сгибание-разгибание рук в упоре лежа (девушки);
3) в висе поднимание ног до касания перекладины (юноши), поднимание в сед и опускание туловища из положения лежа, ноги закреплены, руки за головой (девушки);
4) прыжки в длину с места;
5) 6-минутный бег
6) наклон вперед из основной стойки;
7) челночный бег 3 по 10 м.
При оценивании уровня физических качеств учитывается средний балл по всем тестовым упражнениям.

Темпы развития физических качеств
Темпы развития физических качеств за учебную четверть оцениваются по 20-балльной шкале. В качестве общей оценки темпов развития физических качеств принимается среднее значение алгебраической суммы баллов, набранных школьником по всем тестовым упражнениям.

Мотивационно-ценностное отношение к занятиям физической культурой
Результаты участия в соревнованиях по различным видам спорта с учетом их масштаба, посещаемость учебных занятий и занятий в спортивных секциях, физкультурно-оздоровительных клубах, участие в спортивных соревнованиях и физкультурно-оздоровительных мероприятиях в качестве участника, судьи, организатора оценивается по 20 балльной шкале.
Средний результат по этим критериям рассматривается, как рейтинговый показатель развития мотивационного ценностного отношения к занятиям физическими упражнениями.

Педагогические условия применения системы рейтингового контроля
ведущая роль развивающей функции контроля по отношению к остальным его функциям;
оценка уровня и динамика развития физической культуры личности в целом и ее отдельных слагаемых на основе метрической шкалы измерений;
адекватность содержания контроля стратегической целевой направленности физического воспитания на формирование физической культуры личности;
интегрирование результатов оценивания отдельных критериев с учетом их значимости в развитии и функционировании физической культуры, как целостной личностной характеристики;
профессиональная готовность преподавателей к эффективному применению контроля в физическом воспитании;
минимальный уровень нормативных требований по каждому критерию в сочетании с оптимальными нормативными требованиями к значениям интегральной оценки;
учет в качестве одного из критериев аттестации индивидуальных темпов развития физических качеств;
единство контроля преподавателя и самоконтроля;
создание атмосферы гласности результатов контроля;
минимальная задержка обратной информации о ходе и результативности физического воспитания;
простота и оперативность применения методов контроля;
единство оперативного, текущего, промежуточного и итогового видов контроля.
 

По материалам Педсовет.org



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  20 октября 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

В Твери пройдет молодежный форум «Взгляд в будущее»
Помощь ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в школе
В Тульской области увеличилось число молодых учителей
В школах Иркутска хватит мест для всех первоклассников
Историческую интеллектуальную игру провели для школьников Климовска
В климовских школах в этом году 22 выпускника-медалиста
Челябинские школы обновят предметные лаборатории
В Южной Осетии за качеством образования будет следить Центр оценки качества образования
Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности и музыке «Я рисую музыку»
Рекомендации педагогам в преодолении детской агрессии

Красной строкой :
28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

17 декабря 2015 года
Бал литературных героев в доме Пашкова

29 октября 2015 года
В Раменском районе МО строится новое здание школы

18 мая 2015 года
Учащаяся 10 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова стала победителем Всероссийской Олимпиады школьников

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Применение рейтингово... XML Sitemap RSS