Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Конспект урока: «Глав...

Конспект урока: «Главные члены предложения»




Автор: Мареева Ольга Ярославовна
Конспект урока. Тема урока «Главные члены предложения»

(УМК «Гармония», М. С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко)

Учебный предмет: русский язык.
Продолжительность: 1 урок.
Класс: 3.
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Цель урока: создать условия для  углубления и систематизации знаний учащихся о главных  членах предложения и организовать их деятельность по   нахождению их в предложении.
Задачи урока:
- обучающие:
1) совершенствовать умение определять и обозначать главные  члены предложения;
2) закрепить умение определять части речи, которыми выражены главные члены предложения;
3) формировать умение определять форму слов основы предложений;
4) расширить  знания учащихся о грамматической основе предложения;
         5) развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника;
6) совершенствовать умения связного высказывания, доказательства своей точки зрения; умение делать выводы;
         - воспитательные:
1) воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку;
2) воспитывать любовь к народному творчеству;
3) воспитывать эстетические чувства;
5) формировать умение работать в парах: договариваться и приходить к общему решению, оказывать взаимопомощь;
- развивающие:
1) развивать память, внимание, логическое мышление, устную и письменную речь;
2) развивать умение участвовать в диалоге;
3) развивать умение контролировать и оценивать свои действия, проявлять инициативность, самостоятельность.
Методы обучения: проблемный, дедуктивный, упражнение,  исполнение, показ, объяснение, беседа, самостоятельная работа учащихся, поощрение, предъявление требования.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах.
Оборудование урока: учебник русского языка «К тайнам нашего языка» (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко), презентация урока, электронная доска, ноутбук, мультимедиапроектор, раздаточный материал.

 

Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1).

Учитель: Сегодня мы продолжим путешествие по стране Знаний вместе с героями сказки. Они помогут  закрепить и отработать изученный на предыдущих уроках материал.

2. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Послушайте сказку и отгадайте,  с какими героями вы встретитесь и из какой они сказки?
Учитель читает отрывок из сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»:
Всякое дело в мире творится, про всякое в сказке говорится. Жили-были дед да баба. Всего у них было вдоволь - и коровушка, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было. Очень они печалились, всё горевали. Вот раз зимой пало снегу белого по колено. Ребятишки соседские на улицу высыпали - на санках кататься, снежками бросаться, да и стали снежную бабу лепить. Глядел на них дед из окошка, глядел и говорит бабе:
- Что, жена, призадумавшись сидишь, на чужих ребят глядишь, пойдём-ка и мы, разгуляемся на старости лет, слепим и мы снежную бабу.
А на старуху, верно, тоже весёлый час накатил. - Что ж, пойдём, дед, на улицу. Только на что нам бабу лепить? Давай-ка вылепим дочку Снегурочку.
Сказано - сделано.

Учащиеся: Старик, старуха, Снегурочка; «Девочка Снегурочка» (Слайд 2).

3. Актуализация знаний.

1) Чистописание.

Учитель: У старика со старухой на окне морозные узоры. Давайте и мы составим узоры из букв и  буквенных соединений.
Упражнение по чистописанию (Слайд 3).

Учащиеся: выполняют работу в тетради.

2) Словарная работа (Слайд 4).

На партах листы с кроссвордами.
Учитель:  Чтобы определить  тему урока,  выполните словарную работу. Работать будете в парах. Наши герои приготовили для вас загадки, отгадки к которым и будете вписывать в кроссворд.
Учащиеся: работают в парах.
1. Стоят в прихожей две трубы
Чернокожие Столбы.
Сунул в них ноги
Зашагал по дороге.  
(Сапоги)
2. За домом у дорожки висит пол-лепешки.
(Месяц)

3. Не ботинки, не сапожки,
Очень сильно греют ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,
Днём – домой.
(Валенки)

4. Твоя бабушка повяжет,
А потом тебе расскажет -
Что за головной убор
Знает, любит с давних пор.
Даст материи кусок -
Повяжи себе... 
(Платок)

5. Все мы знаем, у него
Двадцать восемь дней всего!
Високосный год идёт - 
Лишний день ему несет!
(Февраль)

6. Чтоб не мерзнуть,
Пять ребят
В печке вязаной
Сидят.
(Варежки)
 

 

Учитель: Проверьте написание словарных слов (Слайд 5).
Прочитайте выделенное слово.
Учащиеся: Основа.
Учитель: О какой основе пойдет речь?
Учащиеся: Об основе предложения.
Учитель: Что создаёт основу предложения?
Учащиеся: Подлежащее и сказуемое.
Учитель: Сформулируйте тему урока.
Учащиеся: Главные члены предложения (Слайд 6).
Учитель: Определим цель урока.
Учащиеся: Учиться находить грамматическую основу предложений.

 4. Обобщение и закрепление изученного материала.

Учитель: Прочитайте предложения, записанные на карточках (Слайд 7).
Карточки с предложениями на парте:
П…шли ст…р…ки в огоро…. . Выл…пили они  дочку.  Шевельнула
 Сн…гуроч?ка но…ками-ручками, с места (з,с) двинулась да и п…шла по огороду к избе.
Учитель: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Учащиеся: записывают предложения в тетрадь, вставляя и подчёркивая пропущенные орфограммы.
Учитель: Проверим выполненную работу. Объясните пропущенные орфограммы  в словах.
Проверка с комментированием (Слайд 7).
Учитель: Назовите и выпишите основу 1-го предложения.
Чем выражено подлежащее?
Учащиеся: Именем существительным в именительном падеже.
Учитель:  Чем выражено подлежащее во втором предложении?
Учащиеся: Местоимением.
Учитель:  Может ли подлежащее быть выражено местоимением?
Учащиеся: Мы не знаем, но можем предположить, что подлежащее может быть выражено местоимением.
Учитель: Давайте проверим своё предположение. В учебнике на с.31 есть сообщение авторов, прочитайте и сделайте вывод.
Учащиеся: Читают текст учебника.
Подлежащее может быть выражено местоимением.
Учитель:  Какие обязательные условия существуют для подлежащего и сказуемого?
Учащиеся: Подлежащее должно быть употреблено в И.п.; сказуемое и подлежащее связаны между собой не только по смыслу, но и по форме.
Учитель: Чем третье предложение интересно?
Учащиеся: Несколько сказуемых при одном подлежащем.
Учитель: Может ли такое быть? Найдем подтверждение в учебнике.
Учащиеся: читают 3-й пункт правила на с. 31.
Учащиеся: При одном подлежащем может быть несколько сказуемых.
Упражнение сопровождается показом Слайда 8.
Старики пошли.   Они вылепили. Снегурочка шевельнула, сдвинулась, пошла.

 5. Физминутка (Слайд 9).

6. Самостоятельное использование сформированных знаний и умений.
 1) Работа в парах (Слайд 10).
Учитель: У вас у каждого на партах лежат карточки.
Карточки разного цвета, в зависимости от уровня сложности.
Снегурочка приготовила вам «секретик». Вставьте  подлежащее, подходящее по смыслу и найдите грамматическую  основу предложения.  А «секретик» потому, что правильность выполнения вы можете проверить на обратной стороне карточки.
I уровень
Шёл густой ______________. Крупные ___________________ кружились в воздухе. ________________ побежали на горку с санками и ледянками.  _______________ дарит людям много радости.
Шёл густой снег. Крупные  снежинки кружились в воздухе. Ребята побежали на горку с санками и ледянками.  Зима дарит людям много радости.
 



II уровень
Шёл густой ______________. Крупные ___________________ кружились в воздухе. ________________ побежали на горку с санками и ледянками.  Щёки раскраснелись.      _______________ дарит людям много радости.
Шёл    густой    снег.    Крупные     снежинки    кружились в воздухе. Ребятапобежали на горку с санками и ледянками.  Щёкираскраснелись.Зима   дарит людям много радости.
2) Индивидуальная работа.
Учитель: Девочки выполняют морфологический  разбор слова шёл,  мальчики – дарит.
Проверка через документ-камеру.

7. Обобщение изученного материала, рефлексия деятельности (Слайды  11-12).
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Учащиеся: Подлежащее может быть выражено местоимением. При одном подлежащем может быть несколько сказуемых.
Учитель: Я думаю,  наша Снегурочка сегодня не растает, как в сказке, а будет жить дальше со своими дедушкой и бабушкой и будет радовать их, как вы радуете своих родителей.
 Оцените свою работу на уроке, используя лист самооценки.

Лист самооценки

 

8. Домашнее задание.
Учитель: Тетрадь-задачник: с.18, упр.459 (Слайд 13).

Список использованных источников

  1. Даль В. Девочка Снегурочка. Диво-дивное. – М.: Авизон–Файн, 1993. - С.5.
  2. Большая книга загадок. – М.: Дрофа–Плюс, 2008. - 144 с.: ил.
  3. Мир деятельности. 3 класс : методические рекомендации к надпредметному курсу / под ред. Л. Г.Петерсон. – М. : Издательство «Национальное образование», 2014. – 368 с. : ил. + CD.



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  1 сентября 2016 года

Другие посетители сейчас читают:

Помощь ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в школе
Психолого-педагогическое просвещение родителей
Многие школы Татарстана уже выбрали фасон школьной формы
Основные направления обучения в современном образовании
Минобрнауки РФ проводит конкурс на лучшее учебное учреждение, развивающее физкультуру и спорт
Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика
Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности
Тест, как форма проверки знаний учащихся по основам безопасности жизнедеятельности
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках ФГОС нового поколения
Ученики Ломоносовской школы-пансиона успешно выступили на II-ом Международном теннисном турнире «Весенний удар»

Красной строкой :
5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

17 декабря 2015 года
Бал литературных героев в доме Пашкова

29 октября 2015 года
В Раменском районе МО строится новое здание школы

18 мая 2015 года
Учащаяся 10 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова стала победителем Всероссийской Олимпиады школьников

11 марта 2015 года
Ломоносовская школа-пансион в топ-200 образовательных организаций России!

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Конспект урока: «Глав... XML Sitemap RSS