Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Возможности развития ...

Возможности развития социальных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения




Алексеева Т.И., учитель начальных классов
МОУ СОШ № 36, Белгород, Россия
 
     Сохранение психологического здоровья учащихся на современном этапе развития общества является целью и критерием успешности образования. Обучение в школе – ответственный момент в социально – психологическом развитии ребёнка. Обучение в школе -  это не только новые условия жизни и деятельности человека – это новые контакты, отношения и обязанности. В жизни школьника всё подчиняется учёбе, школьным делам и заботам. Перед учениками ставим целый ряд задач, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
       Создавая психологический комфорт на уроке, ориентируюсь на снижение напряжения у младших школьников, даю возможность согласиться ученикам с окружающими и с самими собой. Ведь эмоции – основа атмосферы психологического и эмоционального комфорта в процессе обучения.
      Сегодня человеку для активного участия в жизни общества и реализации себя как личности необходимо проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и совершенствоваться. В связи с этим, хочу показать, как в младшем школьном возрасте закладываются основы дальнейшего формирования личности.
    На уроках литературного чтения по стихотворению А. Барто «Я – лишний», 28 с. [1], можно провести такую работу. Стихотворение читается наизусть, дети слушают, а затем в учебнике находят и прочитывают название стихотворения и фамилию автора. Обязательно обсуждаем с учащимися ситуацию, описанную в стихотворении. Как бы они поступили на месте Сергея? А на месте ребят? Даём возможность ученикам высказать своё мнение, отвечаем на вопросы учебника. Учащиеся самостоятельно читают пословицу: «Любишь кататься – люби и саночки возить». 29 с. [1].
Они доказывают, подходит ли пословица к этому стихотворению?
     После чтения рассказа Я. Тайца «По ягоды», 125-126 с. [1], с учащимися можно сравнить ситуации произведений А. Барто и Я. Тайца. Кто поступил правильнее: ребята или дедушка и бабушка? Почему Наде стало стыдно? Стало ли стыдно Сергею? Выскажи своё мнение. Далее учащиеся подбирают модель для слова ягоды                                                   .

           
 Здесь уместна социоигра: «Подойди и спроси». Если ученики что-то не понимают, в чём-то сомневаются, то они спрашивают не у учителя, а у одноклассника. Как правило, ученики с большим интересом и ответственностью подходят к процессу объяснения: используют наглядность, задают наводящие вопросы. Иногда они обращаются к учителю с вопросом:
 «Как это объяснить?» Можно переадресовать другому ученику, чтобы вовлечь в работу как можно больше учеников.
      На уроках часто использую социоигровые технологии, которые включают большое количество приёмов и упражнений.
  Упражнение «эстафета» провожу в разных направлениях: по вариантам, змейкой, наискосок, по кругу. Например, начинает учитель: назвать произведения А.С. Пушкина, назвать произведения о природе, назвать героев произведений о детях и т.д.
Большое внимание на уроке уделяю «работе в группах».  Работа в группах помогает учащимся организовать свою деятельность нетрадиционно, интересно, находят в ней моральное и духовное удовлетворение.
Распределение на группы провожу так: собери пословицу о дружбе (Нет друга – ищи, а найдёшь – береги); о Родине (Нет земли краше, чем Родина наша); о труде (Землю красит солнце, а человека – труд); или распредели существительные (прилагательные) по родам (ж. р. библиотека, столица, территория; м. р. календарь, инженер, шоколад; с. р. болото, животное, расстояние); или  определи жанр произведения ( сказка, басня, рассказ ) и т. д. Состав групп может быть одинаковым по уровню успеваемости, а может быть и разноуровневым. Групповую работу можно проводить при:
- чтении текста с выбором непонятных, незнакомых слов: то, что непонятно одному, может быть понятно другому, общие непонятные слова выписываем на доску и выясняем их значение;
- пересказе текста по предложениям;
- работе над выразительностью в ходе чтения стихотворений с разной интонацией;
- рассказе о растениях, о животных и т. д., когда все участники группы объединяют свои знания о предмете и сообщают их классу.
    При изучении произведения Н. Носова «Заплатка» 42-45 с. [2],   в группах предлагаю (по выбору учителя) такие задания:
- определите жанр произведения; (рассказ)
- составьте схематический план;

 

- прочитайте отрывок 43 с., начиная со слов: мама рассердилась…, выделяя знаки препинания (пунктограммы);
 - вспомните и напишите имена детей – героев произведений Н. Носова

 (Федя   Рыбкин, Юра Сорокин –  «Федина задача»; Валя, Петя – «Затейники»; Вовка, Вадик – «Живая шляпа»). [1], [2].
- прочитайте диалог мамы и Бобки, Бобки и ребят (выберите нужный тон: просящий, дразнящий, насмешливый, горделивый и т.д.)
На уроке – обобщения произведений о детях провожу работу с моделями.

 
                                                                                             Жанр и тема
 Заголовок

Назовите произведения, которые соответствуют следующим моделям:
- стихотворения о детях (А. Барто, «Катя» 33 с., [2]);
- сказка о детях (Х. К. Андерсен, «Пятеро из одного стручка» 86 с., [2]);
- рассказ о детях (Е. Пермяк, «Смородинка» 40 с.,[2]).
Когда на уроке изучаются стихотворение и рассказ, то изменяю задания.
Рассмотрим следующие упражнения по произведениям А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 99 с., Г. Скребицкий «Осень» 100-102 с. [2].
 Словарная работа ( караван – череда; здесь: летящие друг за другом гуси. осень – укрытие, покров.)
Предлагаю две модели.
Фамилии авторов

Жанр, тема

Заглавие

Детям надо соотнести их с прочитанными произведениями, назвать их, определить жанр. 
Что общего у этих произведений? ( Они о природе, тема одна, есть заголовок и фамилия автора, авторские произведения.)
Чем различаются? (Стихотворение и рассказ, разные авторы.)
Наряду с работой в группах, провожу коллективные формы работы. Чаще всего их применяю на уроках «Проверь себя».  Рекомендую некоторые задания, такие как:
1. Замени пословицами предложения.

                                          Делу – время, потехе – час.
Береги время  
                                                                   Разумно жить – минутой дорожить.

Учись всю жизнь                                     Век живи, век учись.

Не болтай                                                  Держи язык за зубами.

2. Назови пословицу или поговорку.
Труд – лень. (Труд человека кормит, а лень – портит.)
Язык – дело. (Не спеши языком – торопись делом.)
Шило – мешок. (Шила в мешке не утаишь.)
Свет – тьма. (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

3. Отгадай загадки – пословицы.
О каких людях идёт речь? Какие недостатки характера подвергаются критике?
Язык без костей, что хочет, то и лопочет. (Болтовня.)
Ел, да устал, спал, да намаялся. (Лень.)
4.Ученики любят заниматься стихотворчеством. Для некоторых детей стихотворчество – положительная мотивация к учению.
Например:                             Весна радостно идёт!
                                                На реке растаял лёд.
                                                Птицы гнёзда вьют,
                                                Песни весело поют.
                                                Осень листья унесёт
                                                Жёлтые, резные.
                                                А на травке и кустах
                                                Засверкает иней.
Простые и образные произведения легко воспринимаются детьми, способствуют формированию у них нравственных представлений, развивают фантазию и стремление к творчеству.
При систематическом развитии социальных качеств на уроках в начальной школе, можно отметить, что ученики:
- всегда готовы к работе;
- активны на уроке;
- умеют работать в коллективе;
- готовы работать с любым учителем;
- не боятся высказывать своё мнение;
- ходят в школу с удовольствием.
Начиная с начальных классов, школьники должны научиться воспринимать и анализировать информацию, самостоятельно находить решение творческой задачи, делать выводы, совершать свои открытия. Формирование социальных качеств на уроке позволяет развивать память, внимание, силу воли и речь учащихся, способствует реализации идей проблемного и развивающего обучения. Важно, что при этом каждый ученик получает возможность почувствовать себя в ситуации успеха.              
Использованная литература
1. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение 1 класс М.: Вентана-Граф, 2008. – 144 с. (Начальная школа ХХI века).
2. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение 2 класс часть 1, М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с. (Начальная школа ХХI века).
3. Букатов, В.М. Секреты дидактических игр. Психология. Методика. Дисциплина. М., 2010. – 180 c.
 



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  12 марта 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

Столичные колледжи проведут дни открытых дверей для школьников
Все школы Орехово-Зуевского района готовы принять учеников
Лучшие вузы России получат бюджетные места без аккредитации
Кировская область получит 600 млн руб. на строительство детсадов
В Химках начинает работу международная конференция по библиотечным IT-технологиям
Человек жив, пока жива память о нем…
На повышение безопасности школ Сахалина выделено 800 млн рублей
Конкурс «Эколог года - 2018» объявлен в Московской области
Школьники Люберецкого района трудоустроились на лето
Подмосковье будет закупать места в частных детсадах

Красной строкой :
23 августа 2018 года
29 августа состоится Общероссийское родительское собрание с участием Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой

26 июня 2018 года
Выпускники Ломоносовской школы-пансиона стали участниками Выпускного Бала 2018

2 июня 2018 года
Состоялось торжественное открытие сезона «ЛИК-2018»

19 марта 2018 года
День Открытых Дверей в Ломоносовской школе-пансион 31 марта 2018 г.

28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Возможности развития ... XML Sitemap RSS