Новостной образовательный портал "Образование сегодня"

ГЛАВНАЯ СПЕЦРЕПОРТАЖ НОВОСТИ СТАТЬИ ЕГЭ/ГИА МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МЕДИА-ПРОЕКТЫ КОНТАКТЫ  
Образование – тема, актуальная во все времена.
В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.
Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.
Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.
Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области.
Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.



Главная > Статьи > Учебно-исследовательс...

Учебно-исследовательская деятельность как средство выявления и развития одаренности учащихся





Огаркова Елена Юрьевна,

МАОУ гимназия № 23,  учитель ИЗО высшей категории,

г. Челябинск

Аннотация
Глобальные изменения во многих сферах жизни общества обостряют потребность  в  одарённых,  творческих  личностях, которые способны  отвечать  требованиям нового времени, ставя перед образовательной системой задачу  организации  успешного обучения  учащихся  с  повышенными интеллектуальными и творческими  возможностями.  Глобальные изменения во многих сферах жизни общества обостряют потребность  в  одарённых,  творческих  личностях, которые способны  отвечать  требованиям нового времени, ставя перед образовательной системой задачу  организации  успешного обучения  учащихся  с  повышенными интеллектуальными и творческими  возможностями.

 Согласно  программе «Одарённые дети», которая входит в федераль-ную  программу  «Дети России» предлагается  выискивать  и  раскрывать   способности  учащихся  на разных  ступенях образования, обеспечивая   условия  для наибольшего раскрытия  детской одаренности. Талантливые  учащиеся,  явно  или не явно выделяющиеся, в кругу своих  сверстников  познавательной  активностью а также  способностью  к  творческой деятель-ности ,  требуют  и особого подхода . Создать условия для того что бы рас-крыть потенциал школьников, воспитать творческий потенциал личности и реализовать одарённость во взрослой жизни становится  неотъемлемой зада-чей общеобразовательных учреждений.

Накопленный опыт работы  с одарёнными учащимися  говорит о том, что, прежде всего, их следует выискивать из множества  детей. Какие  при-знаки  мы можем назвать? Такие дети  более восприимчивы  к новой инфор-мации, не избегают трудностей, умеют  находить нестандартные  способы решения поставленных  перед   ними   целей.  Они все схватывают на лету.  Процесс выявления одарённых детей основан не только на таких объектив-ных данных, как уровень успеваемости, но и на опыте учителя, его интуиции, знании не только своего предмета, но и психологии. Обращаться  с такими детьми нужно  осторожно , чтобы у них не  появилось  повышенное  самомнение.

Последующий этап – разработка  подхода, ориентированного на лич-ность к обучению  одарённых учащихся. Талантливые ребята всегда стремятся к чему-то новому, более сложному, в другом же случае они теряют интерес  к  предмету. Следовательно, система  их обучения должна отличаться от системы обучения других детей.  Учителя-наставники, которые работают с одарёнными детьми, активно используют индивидуальный подход, учитывающий в первую очередь способности учащихся. Такая работа должна быть систематичной, особенно на первых порах, когда необходимо заложить основы, фундамент знаний.
 

На следующем этапе необходимо развить в одарённом ребёнке психо-логию лидера. Важно, чтобы он не боялся показать свои способности, не стеснялся выражать свои мысли. С данной целью на занятиях проводят роле-вые игры, творческие праздники, викторины, интеллектуальные ярмарки, группы возглавляют сильные ученики. Они также помогают преподавателю проводить опыты, организовывать открытые уроки и классные мероприятия.

Содержание работы с одаренными детьми определяется в рамках каж-дой из учебных дисциплин, однако общими требованиями к отбору учебных программ, определяющих это содержание, выступает соответствие програм-мы специфике школы как учебного учреждения, в случае отсутствия такой программы среди опубликованных возможна корректировка существующих программ либо создание авторских программ. Содержание учебного мате-риала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

 Для оптимального развития одаренных учащихся должны разрабаты-ваться специальные развивающие программы по отдельным предметам в рамках индивидуальной программы обучения одаренного учащегося. В обучении одаренного учащегося может реализовываться стратегия ускорения (имеется в виду в первую очередь изменение скорости обучения), в работе с такими учащимися можно использовать быстрое продвижение к высшим познавательным уровням в области избранного предмета.

Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, не-сомненно, главными  будут являться методы творческого  характера – про-блемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – все они на базе  форм  индивидуальной и  групповой  работы.

Основной формой организации учебного процесса в школе остается урок. Формы, методы и приемы в рамках отдельного урока должны отли-чаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение должны получить групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятель-ность, дискуссии, диалоги.
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают различные факульта-тивы, кружки, малые академии наук, школьные научные сообщества, кон-курсы, интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, конечно, система внеурочной исследовательской работы учащихся.

Развитию общей одарённости детей помогает целенаправленная систе-матизация исследовательской деятельности школьников. При этом дети обу-чаются навыкам работы с доп.  литературой из научной сферы, совершенст-вуя умение писать в первую очередь доклады, затем  рефераты по интере-сующей их теме, нарабатывают опыт  публичных  выступлений  и в итоге выполняют исследовательскую работу,  которую представляют на научно-практической конференции или конкурсе . Исследовательская деятельность, как никакая другая, позволяет учащимся с признаками одарённости реализовать свои возможности, продемонстрировать весь спектр своих способностей, раскрыть таланты, получить удовольствие от проделанной работы.
Миссия МАОУ гимназии № 23 – обеспечение индивидуального педагогического сопровождения одаренных и способных учащихся, создание условий для развития потенциальных способностей каждого ребенка, обучение на основе индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с образовательным заказом обучающегося.

Особенности одаренных учащихся; познавательная потребность, потребность в умственной нагрузке, интерес к  индивидуальному и  общему , абстрактным идеям и теориям, яркий интерес, увлеченность чем-то новым, настойчивость в достижении цели, выдвижение новых, нестандартных идей, самостоятельность мышления и способов действия, стремление к совершенству, потребности в учении; способность к визуальному и интегрированному представлению результатов, сильная поглощенность задачей, разнообразие интересов и большая любознательность, в целостном представлении темы, в самостоятельном изучении интересующих тем, установлении связей между предметами, в углубленном изучении материала.

Формы работы с детьми средних и  старших звеньев  гимназии; для деятельности  с учениками, которые имеют  признаки одаренности, создаются специальные условия: их вовлекают в деятельность по интересам (кружки, факультативы, клубы); проводятся олимпиады, конкурсы, соревнования; применяется междисциплинарный подход, интеграция программ, урочной и внеурочной работы; углубленно изучаются те проблемы, выбранные самими учащимися; применяются  индивидуальные образовательные  траектории обучения; развивается умение самостоятельно работать; их обучают творческим методам работы; поощряется движение к пониманию самих себя, сходства и различия с другими, к признанию своих способностей.

В настоящее время вполне можно  сказать о   факте, что   внедрение    в   жизнь    новых   информационных технологий, а   также    и   дистанционного   обучения, может позволить  вывести   решение   проблемы   объединения, глобализации   образования  одарённых учащихся   на   новый качественный уровень.



Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.


Статьи  /  2 апреля 2014 года

Другие посетители сейчас читают:

Фестиваль, посвященный Отечественной войне 1812 года, состоялся в Зарайском районе
Олимпиада по пожарной безопасности пройдет в Калуге
Воспитательница из Тюмени стала победительницей Дельфийских игр
В России создадут базу апостилей, проставленных на документах об образовании
Приказ от 17 февраля 2012 года № 62
ЕГЭ по профильной математике сдали лучше, чем в прошлом году
Приказ от 6 апреля 2012 года № 185
Правительство России утвердило концепцию математического образования
Второй класс! Первые шаги по дороге знаний, первые победы и первые неудачи уже позади. А что же нас ждет впереди?
Общешкольную спартакиаду проведут в Климовске

Красной строкой :
19 марта 2018 года
День Открытых Дверей в Ломоносовской школе-пансион 31 марта 2018 г.

28 июня 2017 года
Глава Раменского района А Н.Кулаков вручил золотую медаль выпускнице Ломоносовской школы-пансиона Валерии Шинелис

5 марта 2017 года
Определён порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году

1 декабря 2016 года
Марина Николаевна Салмина, учитель Ломоносовской школы-пансона, успешно выступила на Международной Олимпиаде учителей «Профи-2016» по обществознанию

20 сентября 2016 года
В Раменском районе МО близится к завершению строительство нового здания школы

22 июня 2016 года
Предлагаем вниманию новый фильм об организации детского отдыха и интелектуальных занятий в летнем лагере

29 апреля 2016 года
Тотальный диктант и Ломоносовская школа-пансион

11 апреля 2016 года
Ученица 11 класса Ломоносовской школы-пансиона Мария Муханова второй раз подряд стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по литературе!

17 декабря 2015 года
Бал литературных героев в доме Пашкова

29 октября 2015 года
В Раменском районе МО строится новое здание школы

Как вы оцениваете эффективность системы образования?

 Отлично
 Более, чем хорошо
 Хорошо
 Менее, чем хорошо
 Удовлетворительно
 Неудовлетворительно


     
Главная > Статьи > Учебно-исследовательс... XML Sitemap RSS